Cycle 1 : Fondations

Description

Informations importantes

• Intitulé : Cycle d’étude de praticien en thérapie somato-émotionnelle
• Durée totale : 105 heures
• Format : 3 stages de 5 jours chacun
• Rythme : 7 heures / jour
• Horaires : 9h00 – 12h30 / 13h30 – 17h00
• Modalité : Présentiel
• Effectif : 16 participants maximum par stage
• Tarifs : 790€ le séminaire de 5 jours. Prise en charge de vos financements possible. Si financement : 950€
• Chaque stage peut être fait séparément des autres. Le tarif ne comprend pas le logement et les repas

Objectif général

Acquérir les fondements du diagnostic somato émotionnel, de l’écoute corporelle et de l’accompagnement somato-émotionnel.

Compétences visées

• Développer une qualité de présence thérapeutique
• Identifier les manifestations corporelles des émotions
• Conduire une anamnèse et un diagnostic somato émotionnel
• Mettre en œuvre un accompagnement de premier niveau
• Respecter le cadre éthique et relationnel

La lecture corporelle

Objectif : Développer le sens de l’observation clinique pour décoder les messages du corps et lier le physique au psychologique.

• Les différents niveaux du corps (physique, énergétique, émotionnel) :
  • Physique : Étude des tensions musculaires chroniques, de la qualité des tissus et des zones de blocage.
  • Énergétique : Cartographie de la circulation de la vitalité des énergies.
  • Émotionnel : Comment les émotions non exprimées s’engramment dans la matière (ex: une tristesse bloquée qui fige la cage thoracique).
  • Spirituel : Le sens de vie
• Le modèle Bio-Psycho-Social :
  • Compréhension du patient à travers l’interaction de trois piliers : sa biologie (génétique, douleurs, pathologies), sa psychologie (croyances, traumatismes, gestion du stress) et son environnement social (travail, famille, culture).

• Observation clinique et diagnostic :
• Qu’est-ce qu’une émotion ?
  • Définition neurobiologique et physiologique

• Exercices pratiques :

Le thérapeute comme outil principal

Objectif : Consolider la posture du praticien pour garantir un cadre sécurisant et éviter le transfert ou l’épuisement professionnel.

• Présence, ancrage et centrage :
  • • Ancrage : Connexion physique au sol et au bas du corps (bassin, pieds) pour rester stable face aux vagues émotionnelles du patient.
  • Centrage : Alignement mental et respiratoire (focus sur le hara/centre de gravité) pour éviter de se laisser disperser.
• Neutralité et qualité d’écoute :
  • Développer l’écoute flottante et la neutralité bienveillante. Apprendre à suspendre ses propres jugements, projections et l’envie automatique de “sauver” ou “réparer” à tout prix.
• Les limites du thérapeute :
  • Définition du cadre thérapeutique, de la déontologie, et des limites de compétences (quand réorienter le patient vers un médecin ou un psychiatre). Gestion du transfert et du contre-transfert.
• Exercices de présence :
• Travail pratique en binômes :
  • Mises en situation où l’un joue le thérapeute et l’autre le patient. Focus exclusif sur le maintien de l’ancrage du thérapeute pendant que le patient raconte une histoire à charge émotionnelle modérée.

Relation thérapeutique & Physiologie du stress

Objectif : Maîtriser l’art de l’alliance thérapeutique et comprendre l’impact biologique des traumatismes et du stress sur l’organisme.

• Alliance thérapeutique et écoute active :
  • Techniques de reformulation, de synchronisation verbale et non-verbale (posture, rythme de parole) pour instaurer une confiance profonde (le “contenant” thérapeutique).

• Les épines irritatives :
  • Identification des facteurs de stress chroniques mineurs ou majeurs (physiques, psychologiques ou environnementaux) qui bloquent la guérison ou réactivent constamment le système d’alerte du patient.

• Questionnement ouvert :
  • Apprentissage des techniques de maïeutique : poser des questions qui amènent le patient à explorer ses propres ressentis corporels (ex: “Où est-ce que ça résonne dans votre corps quand vous dites cela ?” plutôt que “Pourquoi êtes-vous triste ?”).

• Accueil de l’émotion :
  • Savoir verbaliser et valider l’émotion du patient sans l’interrompre ni la minimiser. Créer l’espace pour que les larmes, la colère ou le tremblement s’expriment et se libèrent.

• Mises en situation :
  • Jeux de rôle sur l’annonce d’une tension ou l’accompagnement d’une crise de larmes en cabinet.

• Physiologie du stress, réactions et mécanismes de protection :
  • Étude du système nerveux autonome (sympathique : fuite/combat ; parasympathique : repos/digestion et le dorsal : figement/sidération).
  • Repérage des mécanismes de défense corporels (dissociation, intellectualisation, somatisation brute).

• Les corps subtils :
  • Introduction théorique et anatomique des enveloppes énergétiques qui entourent le corps physique et de leur rôle de filtre face aux agressions extérieures.

Mémoires corporelles

Objectif : Comprendre comment le corps stocke les vécus non verbalisés et apprendre à repérer ces traces chez le patient.

• Notions de mémoire implicite :
  • Étude des différents systèmes de mémoire
  • Mécanisme de la mémoire implicite : lorsque le cerveau subit un stress intense, l’hippocampe (qui date et contextualise les souvenirs) s’inhibe à cause du cortisol. L’amygdale encode alors l’événement de manière brute, sensorielle et corporelle (sensations, postures, blocages). Le souvenir n’est pas un récit, c’est un vécu corporel réactivé au présent.
• Empreintes émotionnelles :
  • Comment les émotions intenses non métabolisées s’inscrivent dans la biologie.
  • Analyse des manifestations physiques chroniques .
• Lecture clinique :
  • Méthodologie d’observation fine du patient.
• Exercices pratiques :
  • Ateliers de décodage visuel en binômes (repérer les changements subtils d’état corporel lors d’un récit neutre vs chargé).
  • Exercices d’auto-observation pour identifier ses propres empreintes corporelles habituelles.

Processus émotionnels complexes

Objectif : Savoir identifier, différencier et accompagner la charge corporelle spécifique de chaque grande émotion, y compris les plus inhibantes. Connaitre la symbolique de chaque structures du corps et de chaque émotion.

• Colère
• Peur
• Tristesse
• Honte
• Culpabilité
• Cas pratiques

Études de cas cliniques complexes et protocoles d’intervention spécifiques pour chaque profil émotionnel présenté.

Somatisation et émotion

Objectif : Passer à la pratique manuelle en apprenant à palper, ressentir et corriger les mémoires émotionnelles inscrites dans les tissus.

• Perception manuelle des différentes émotions :
  • Apprentissage de la palpation subtile. Comment se traduisent les émotions sous les doigts : la colère, la tristesse, la peur etc…
• La santé :
  • Définition globale de la santé comme un état de fluidité et d’homéostasie, c’est-à-dire la capacité du corps à s’adapter aux changements et à s’auto-réguler.
• Le souffle de vie selon les traditions :
  • Étude du concept d’énergie vitale à travers l’histoire (le Prana en Inde, le Qi en Chine, le Souffle de Vie / Mouvement Respiratoire Primaire ). Comprendre comment ce souffle anime les fluides et les tissus.
• Corrections manuelles :
  • Apprentissage de techniques de relâchement myofascial, de déroulement tissulaire et de pressions spécifiques pour aider le corps à libérer les mémoires de stress stockées dans les fascias et les muscles.

Intégration

Objectif : Synthétiser l’ensemble des compétences acquises pour mener une consultation complète de manière autonome.

• Séance complète guidée :
  • Pratique d’une consultation de A à Z en conditions réelles (accueil, anamnèse, lecture corporelle, approche verbale, traitement manuel, intégration de fin de séance) sous la supervision directe de l’enseignant.
• Retour pédagogique (Feedback) :
  • Temps d’échange collectif et individuel. Analyse des réussites, décodage des difficultés rencontrées lors de la pratique guidée, et réponses aux questions cliniques.
• Évaluation des acquis :
  • Vérification théorique et/ou pratique de la bonne assimilation des notions clés (posture du thérapeute, palpation tissulaire, repérage des états du système nerveux).
• Plan de progression personnelle :
  • Co-construction d’une feuille de route pour chaque participant afin de continuer à pratiquer, à s’ancrer au quotidien, et à intégrer ces outils dans sa propre pratique professionnelle future.